Reflexión semanal (Del 4 al 10 de Marzo)

De esta semana una de las cosas que más me ha llamado la atención es la diferencia entre "nuevas tecnologías" y TIC, ya que yo siempre me he referido a las TIC como tal. Sin embargo, ahora sé que debo llamarlas de este modo puesto que eso de "nuevas" es algo relativo, lo que es nuevo ahora no lo será dentro de 10 años, o lo que puede ser nuevo para nosotros, para alguien que no viva en el mismo lugar, puede estar ya anticuado.

También hemos hablado sobre la evolución de los ordenadores, desde el primero que se inventó hasta los que todos conocemos hoy en día. Así como el desarrollo de internet, cuando en un principio aunque había internet era difícil usarlo, y poco a poco, fue facilitándose hasta nuestros días en los que casi cualquier persona puede usarlo, aunque sus conocimientos sobre esto sean limitados.
Otra cosa interesante que estudiamos es que el creador de la "www" fue Tim Berners Lee, gracias a esto se puede contactar con un servidor que te muestra la información que hay en esa página de manera visual.

Sobre la web 2.0 y 3.0, son algo de lo que había oído hablar pero no sabía muy bien que eran. Lo que entiendo ahora por web 2.0, es un cambio que ocurrió en la forma que tenía la gente de usar internet, es decir, que antes la gente solo tenía acceso a ella y no se podía hacer nada más, pero después, el sentido de internet empezó a ser bidireccional, puesto que además de poder acceder a esa información, también se podía publicar, modificar, etc. y creo que esto supuso un gran cambio y que si lo llevamos al plano de la educación que es el que nos ocupa, es muy importante ya que así podemos disfrutar de un aprendizaje más rico, y nosotros mismos podemos ver y comentar la forma de trabajar de otras personas, hablar con ellos, y recoger ideas sobre ello. 

Imagen sacada de Google Images con licencia CC

Por lo que respecta a la web 3.0, entiendo por ella, la movilización de internet, es decir, que en cualquier dispositivo inalámbrico y que se pueda transportar puede tener internet (móviles, tablets, portátiles, etc.), Esto es algo de lo que cualquiera puede darse cuenta solo con el hecho de salir a la calle, ya que hay pocas personas que no tengan algo de esto.






Creo que es importante para nosotros el hecho de saber cómo usar las TIC en el aula, ya que como hemos descubierto el hecho de tener una pizarra digital en el aula no va a hacer que los niños aprendan de otra forma, sino que para que esto sea así, es el profesor, en este caso, nosotros, futuros maestros, los que tendremos que implicarnos con la causa, y descubrir nuevas formas de usar estas herramientas para hacer buen provecho de ellas siempre que se pueda, y descubrir que hay muchas otras formar de enseñar y de aprender con las que los niños, 
además, se divierten mucho. Por esto, debemos saber que
hay tres formas de integrar las TIC en el aula                                      Imagen de Google Images (licencia CC)                        

• Educación para: PARA que se aprenda a usar una herramienta TIC
• Educación a través: aprender algo con A TRAVÉS de internet. 
• Educación con: aprender algo usando las TIC, es decir, CON ellas.  

Por último, me gustaría hablar de twitter, ya que a simple vista puede parecer una red social como tantas, sin embargo no lo es. Además de ser una aplicación de Microbliogging, tiene un componente informativo muy importante, ya que a través de él puedes informarte de lo que pasa a tu alrededor, incluso en otros países, y además, también puedes estar en contacto con gente que tenga algo en común contigo, y con esto me refiero, además de amigos, a que si hay profesores con los que puedes intercambiar formas de pensar, o recursos para dar una clase, es siempre beneficioso para todos, tanto para el profesor, que conoce nuevas técnicas en la enseñanza, como para los niños, que seguro, muchos de ellos lo agradecerán. Es por esta razón que aunque no tenía twitter y tuve que crear uno, me he dado cuenta de lo valioso que puede ser.

                   Imagen sacada de Google images con licencia CC

Reflexión semanal (Del 25 de Febrero al 3 de Marzo)

En esta semana, tanto yo, como todos lo que asistimos a clase, creo que fuimos conscientes de en qué medida la tecnología rodea nuestra vida, hasta el punto de que estamos condicionados por ella. El apagón que sufrimos el lunes lo demuestra, ya que no pudimos dar clase, aún así se hizo lo que se pudo. Esto fue, llevar a cabo una actividad en la que debíamos ponerle nombre a una noticia, de tal modo que según cómo lo hiciéramos, el título daba a entender una u otra cosa. El que yo y mi grupo llevamos a cabo fue: 

 

Título objetivo:                                   

- El cuerpo de bomberos se niega a participar en los desahucios.

Títulos subjetivos:

- El cuerpo de bomberos se rebela ante la ley.

- El cuerpo de bomberos se solidariza con los ciudadanos.   

Imagen sacada de Google Images (Licencia CC)

Elegimos estos títulos porque creíamos que mostraban claramente, cómo, dependiendo de la forma en la que se escriba una frase, o un artículo concretamente (ya que, lo que estábamos trabajando era la prensa), se puede favorecer un tipo de pensamiento en la persona que está leyendo, y esto, nos guste o no, es un hecho que para comprobar, solo tendríamos que coger dos o tres periódicos distintos y leer la misma noticia para darnos cuenta. 

Sin ir más lejos, tenemos una noticia sobre una inspección policial en la sede del PP, la cual fue cancelada por dos motivos diferentes, pero lo sorprendente de esta noticia es que los dos motivos los da el mismo periódico "El País", antes y después:
Primero, se asegura que fue el comisario provincial, el número dos de la policía en Madrid, el que había ordenado que no se hiciera tal inspección.
La versión "modificada" es que cuando el asesor jurídico del PP les pidió un mandamiento judicial para permitirles el paso, al no disponer de ese documento, cogieron sus maletines y se marcharon. 

Dos versiones de la misma noticia, las cuales pueden hacer cambiar nuestro punto de vista sobre qué fue lo que sucedió aquel día en realidad.
Aquí os dejo el enlace por si queréis saber más:
El PP impidió que la policía inspeccionase su sede por carecer de una orden judicial

Otro asunto que me gustaría tratar es de los cómics en la enseñanza, pues si buscamos bien, podemos encontrar en él un recurso tan válido como otros, y del que, sin embargo, no se hace uso, bien porque, como suele pasar, no sabemos que está ahí y ni lo contemplamos, o bien porque no pensamos que los alumnos puedan entenderlo. Es aquí donde el profesor tiene que actuar como lo que es y, en caso de que el cómic en cuestión, sea de verdad demasiado difícil para los niños, lo adapte. Pero después de buscar algún que otro cómic en la red, puedo decir que sí que hay cómics que se pueden trabajar con niños de las edades que nos ocupan, y son un recurso que, además de tratar cualquier tema, puede enseñarles algo como es el cómic en sí (que se está perdiendo), o la información que en él se cuente, es decir, lo que se quiera trabajar con los niños (forma representativa), o la moraleja que la historia tenga detrás (forma expresiva). 
El cómic que hay a la izquierda podría usarse para trabajar las estaciones y el tiempo en infantil.

Y un último aspecto a tener en cuenta, al menos para mí, es el podcast. Para empezar diré que no sabía qué era, ni para qué servía, pero una prueba de lo útil que resulta, es que no hace mucho me subscribí a algunos blogs, de manera que, ahora, la información nueva de los mismos se descargará automáticamente, lo cual ahorra bastante tiempo. Esto, llevado al plano de la enseñanza, nos permite estar informados sin que conlleve un gran esfuerzo, lo cual es algo positivo, ya que nuestra actitud hacia renovar recursos no se verá como algo pesado y costoso, y esto dará lugar a que nuestros alumnos puedan disfrutar de ellos, y por lo tanto, de una educación de más calidad.

Reflexión semanal (Del 18 al 24 de Febrero)

En esta primera reflexión contaré lo que hicimos a lo largo de la semana que se indica en el título de esta entrada, sin embargo, no lo haré describiendo las sesiones transcurridas, puesto que todos estuvimos allí y sabemos qué se trató en cada una. Así que resumiré lo que se hizo y me centraré, más bien, en qué es lo que he aprendido sobre dichas actividades.

El lunes, con argumentos que anteriormente habíamos buscado, llevamos a cabo un debate sobre el libro de texto. Para ello se eligieron algunos representates para que lo defendieran y otros que estuvieran en contra del mismo, cada uno con sus respectivos equipos de "apoyo", siendo el resto de la clase el jurado. El debate se desarrolló según el modelo propuesto por Licoln-Douglas, y concluyó con la extracción a grandes rasgos de aquello que tenía a favor y en contra el libro de texto.

Aprendí que hay varias formas de estructurar un debate formalmente y que la que nosotros usamos fue la propuesta por Lincoln-Douglas.
También fui una de las defensoras del libro de texto, aunque creo que si tuviera que decantarme por un método, con o sin libro, no podría hacerlo, ya que, bajo mi punto de vista, tanto el libro, como los elementos que se han incorporado recientemente a la enseñanza (las aulas de TIC, la pizarra digital, y todo lo que ella conlleva, internet, etc.), son igual de válidos o necesarios. Sin embargo, creo que lo que ocurre en los centros actuales es que se hace un mal uso de los libros, se abusa de ellos y se nos olvida que hay vida más allá de los mismos, que los maestros están para cumplir una función que no puede ser suplantada por ningún libro, para hacer que la experiencia de cada alumno en su proceso de enseñanza-aprendizaje sea única, y para progresar junto a sus alumnos y junto a la sociedad que les rodea, pues al fin y al cabo un maestro, aun siendo buen maestro, si no renueva sus conocimientos y se adapta al medio, es como un best-seller lleno de polvo en el sótano.

En la sesión del miércoles, se nos explicó qué eran los software libres, cuyo precursor fue Richard Stallman, y descubrimos las ventajas que tienen, ya que, los software libres permiten la interoperabilidad, además de ser seguros, y de no tener un alto coste como puede tenerlo un software privado.
También aprendimos que un software libre no tiene porque ser gratis, y es precisamente por esto que no se les llama "freesoftware" (en inglés "free" significa gratis), si no "open source". En España, los términos para designarlo son software libre y software propietario o privado.
Por otro lado están las licencias "Creative Commons" que son aquellas que se les adjudican a todo el material que se crea para que los demás puedan usarlo o compartirlo, de un modo u otro, dependiendo del tipo de licencia.

Tanto los software libres, como los recursos que tienen una licencia "Creative Commons" suponen un paso adelante en nuestra futura labor como docentes, ya que, es importante saber que no es necesario pagar una gran cantidad de dinero para poder tener varios ordenadores disponibles para su uso en la enseñanza.
Al investigar por internet para encontrar recursos con licencia "Creative Commons" me di cuenta de que hay una gran cantidad de recursos que no se pueden utilizar, ya que, no disponen de la licencia adecuada para hacerlo, y esto hace que se desaprovechen materiales que podrían ser usados y disfrutados por muchos. El hecho de que casi todos, o la mayoría de dichos recursos no dispongan de licencia "Creative Commons" creo que se debe a que la persona que los ha publicado desconoce si quiera que eso existe, y por esto es tan importante estar informado al respecto, al igual que para saber que siempre que se use un recurso que no tenga dicha licencia se está cometiendo una ilegalidad.
 Las licencias "Creative Commons" nos permiten disponer de fotos, videos, blogs, páginas, en definitiva, materiales y recursos que podemos utilizar en nuestro trabajo, y que seguro nos lo faciliarán en gran cantidad, si disponemos de los conocimientos necesarios para saber, dónde y cómo buscarlos.

Modelo TPACK

Según el modelo TPACK, y según la guía didáctica de la asignatura “Didáctica de la lengua”, creo que:

• Hay un gran contenido disciplinar, ya que la mayoría de las competencias que debemos alcanzar en esta materia tratan lo que nosotros debemos saber como futuros profesores, para poder enseñar bien a nuestros alumnos 

• El contenido pedagógico se trata en menor medida, pero también parece relevante en esta asignatura, ya que, como su nombre indica se imparte didáctica para enseñar eficazmente a los niños, y saber cómo y en qué condiciones será más fructífera dicha enseñanza.

• Sin embargo, cuando leemos sobre el contenido tecnológico, sólo se hace una referencia muy general a este tema, que suele ser competencia transversal en todas las asignaturas, y a la no parece que se le dé mucha importancia.

Según el modelo TPACK, y según la guía didáctica de la asignatura “Atención a la diversidad”, creo que: 

• En cuanto al contenido disciplinar y al contenido pedagógico, existe la misma cantidad de ambos, debido a que esta materia se centra en los aspectos teóricos de la atención a la diversidad, pero también se le da bastante importancia a las metodologías, y las estrategias que se pueden usar en el aula con los niños para que esa atención a la diversidad cree inclusión y equidad en el aula.

•  Aunque el contenido tecnológico es menor, como en casi todas las asignaturas, en “Atención a la diversidad” podemos ver que se especifica, no sólo una competencia en relación al uso de la tecnología, si no que incluye la misma como parte necesaria para llevar a cabo dicha materia.

Dibuja palabras...

Me han tocado las palabras del Bloque III:

1. Ordenador

2. Futuro

3. Admisión

4. Táctica

Enlace "Ordenador"

Enlace "Futuro"

Enlace "Admisión"

Enlace "Táctica"

Después de realizar esta práctica me he dado cuenta de que cuando queremos transmitir cualquier conocimiento, solemos pensar en la idea que nos evoca a nosotros mismos dicho concepto, sin embargo, no para todos tiene por qué significar lo mismo, y de hecho , no lo hace. Las ideas con las que una persona puede relacionar "creatividad", pueden no ser significativas para otra, lo que para una persona puede representar "futuro", puede simbolizar algo totalmente diferente para otra.
En todo esto también influyen el tipo de idea que sea, ya que los conceptos sobre términos abstractos resultan más complejos de representar, y que a su vez coincidan con las ideas que tiene otra persona sobre este, pero los términos más concretos, y que representan ideas que podemos ver y tocar, son mucho más sencillos de simbolizar y de interpretar.

Es por esto, que en nuestra vida, pero sobretodo en nuestra futura labor como docentes, a la hora de expresar el "qué es" de una idea que queramos transmitir, debemos siempre pensar, no en lo que manifiesta para nosotros, si no en lo que creamos que va a plasmar mejor para la otra persona su significado.

¡Hola!
Esta es mi primera publicación desde la biblio
¡Saludos a la clase de TIC! :)